“Pensar con el cuerpo
es la vía más eficaz de usar el cerebro”
Luca Landò
Te invitamos a participar en un diálogo arraigado en la experiencia para repensar juntos el sentido de nuestras vocaciones, ejercicios y propósitos profesionales.
Para reflexionar sobre lo que significaría el ejercicio de una filosofía encarnada.
¿Y si pensar no fuera lo que creemos?
Desde el enfoque somático, se entiende que el conocimiento no surge sólo de ideas abstractas, se genera a partir de la interacción entre percepción corporal y conocimiento preexistente.
Sensaciones físicas, respiración, postura y movimiento también aportan información que el sistema nervioso utiliza para organizar el pensamiento. Pensar con el cuerpo significa integrar la experiencia corporal en los procesos de pensamiento y comprensión.
¿Para qué este conversatorio?
- Para descubrir lo que el cuerpo puede aportar a nuestras reflexiones.
- Para observar de qué manera el cuerpo se teje en el pensamiento hasta hacerse palabra.
- Para experimentar el ejercicio de una filosofía encarnada.
- Para volver a preguntarnos ¿qué es ser filósofo? Y dar espacio a respondernos con todo el cuerpo.
¿Cómo se desarrollará el conversatorio?
La actividad invita a ser parte activa desde el primer momento y consta de 4 fases:
- Planteamiento de la pregunta inicial: ¿Qué significa para mí ser filósofx?
- Experiencia corporal perceptiva para la recogida de la información no consciente sobre el tema que nos ocupa.
- Narración de la experiencia en palabra escrita para la toma de conciencia y organización de la información rescatada.
- Puesta en común reflexiva en torno al conocimiento y posicionamiento sobre el tema que nos ocupa, en vínculo con las informaciones que han surgido de cada experiencia.
Esta metodología para la generación colectiva de conocimiento arraigado en la experiencia fue creada por Tere Puig, como evolución de la propuesta metodológica del Dr. Tolja para el aprendizaje experiencial de la Anatomía. Y evalúa su eficacia desde el año 2008, a través de seminarios y talleres impartidos a profesionales de los ámbitos educativos, sanitarios y terapéuticos.
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Facilitadoras
Tere Puig
Fundadora y directora pedagógica
A través de la docencia y la divulgación trabajo para la recuperación del punto de vista del cuerpo en nuestro existir.
A lo largo de 25 años de investigación y ejercicio docente, y con Jader Tolja como mentor durante más de 15 años, he desarrollado una sólida y viva manera de enseñar y aprender sobre nosotros mismos: a través del movimiento, la percepción y la reflexión.
Laura Díaz Ortiz
Maestra de Danza, Bailarina, y coreógrafa especializada en Ideokinesis/Anatomía en Movimiento, método que ha desarrollado desde 1998.
Realizó estudios en las escuelas Nacional de Danza Contemporánea y Centro de Investigación Coreográfica del INBAL, estudió también en la School of Topf Technique. Egresada de la Licenciatura en Gestión Cultural de la Universidad de Guadalajara. Licenciatura en Educación por la UPN. Educación Somática, Educación Somática para la Docencia, Kinesiología, Formación Ser cuerpo. Practica de manera regular Anatomía Experiencial y método Feldenkrais.
Eve Alcalá González
Licenciada en Ciencias de la Comunicación, y maestra en Filosofía y Crítica de la Cultura. Especializada en estudios de género, violencia e identidades masculinas en el Instituto de Liderazgo Simone de Beauvoir. Cursó el Diplomado Internacional en Prácticas Narrativas. Exploradora y curiosa de lo que es, siente, y puede un cuerpo, el relato vivo con el cual tocamos la vida.
Combina sus conocimientos sobre las artes, los feminismos, las narrativas y las pedagogías del movimiento sensible para facilitar y acompañar espacios de encuentro y exploración para comunidades, organizaciones, e individuas, con el fin de recuperar el deseo vital de crear, reimaginar, vivir y renarrar la vida a través de procesos creativos.
Recuperar el valor de la experiencia en la construcción de conocimiento
Las personas que trabajan con el cuerpo -bailarines, profesores de yoga y de las distintas técnicas corporales, deportistas…- tienen un gran conocimiento anatómico.
Lo que les impide tener conciencia del mismo, tener la seguridad para transmitirlo en sus clases o utilizarlo en el desarrollo de su labor son las falsas creencias que han podido adquirir a lo largo de los años sobre la estructura, el funcionamiento del cuerpo o la forma en que éste se puede conocer.
Por ejemplo, pensar que la respiración depende de los pulmones o del movimiento muscular, que la fuerza está en los músculos o que para saber cómo es una víscera es necesario recurrir a un libro.
Jader Tolja
En estos talleres no solo podremos detectar cuáles son estas creencias que nos están impidiendo tomar contacto con este conocimiento que ya está en nosotros; también pasaremos por experiencias que nos aportaran nueva e inspiradora información que nos permitirá acceder a un conocimiento aún más profundo y estructurado, comprendiendo de manera experiencial la interrelación entre cuerpo, mente y cultura.
Y, todo ello, nos conducirá a integrar todo este conocimiento en nuestra práctica y en la forma de transmitirla, haciéndola más eficaz y placentera.
Tere Puig
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